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  • 面向翻转课堂的教师培训课程开发研究

    2019-04-10 点击:0次

    当前面向翻转课堂的教师培训研究明显薄弱,在相关培训课程开发与应用方面的研究存在着较大空白。本研究在综述国内外翻转课堂培训现状与分析培训课程案例的基础上,设计开发教师培训课程实例《有效翻转课堂的五把金钥匙》,以翻转课堂教学能力为切入点和主要内容,设计开发以学员为中心,以“讲义+ 案例+ 拓展资源+ 支架模版”为资源类型,...【阅读全文】

  • 培训课程开发的方法

    2019-03-30 点击:4次

    课程体系横向建设法是指从学员的整个学习过程的各个角度进行课程体系建设,下面以布鲁纳四原则为例进行介绍。布鲁纳四原则对学员获得知识和技能有非常大的帮助,同时它也为评价教学方法和学习方法提供了标准。戴尔之所以提出“经验之塔”的理论,是为了让人们了解人类的认知途径,即根据人类这种“从简单到复杂,从形象到抽象,形象和抽象相...【阅读全文】

  • 如何用移动思维来设计培训课程

    2019-03-22 点击:2次

    移动化学习的时代来了。对某些人来说,这种模式的学习可能已经存在。我们都在为在学习与发展行业里程碑式的转变做好准备—从一次就结束的线上学习到由学习强化需求所驱动的大部分混合式学习课程。我们很清楚如何进行教学,但要坚持一直跟进学员学习才是最难的地方。而当你想要强化学习内容时,有什么方法比让学员能够便利地随时随地获取学习...【阅读全文】

  • 看德国企业如何做培训课程开发

    2019-03-19 点击:2次

    在德国企业内部课程的开发过程中,课程开发项目组主要由项目经理、课程开发师、项目助理、IT支持、企业业务专家(SMEs)、培训师等组成,同时,项目组基本上以岗位“学习领域”为基本原则来指导课程设计与开发。“学习领域”一词,是两个德文词Lern(学习)与Feld(田地、场地,常转译为“领域”)的组合词Lernfeld 的意译。所谓“学习领域”...【阅读全文】

  • 给课程设计师和培训专家的10项培训课程设计小建议

    2019-03-15 点击:2次

    当你完成了所有的培训需求分析之后,你把结果记录下来,与业务部门经理确认好了培训的授权问题,而理由是你已经确认好了员工欠缺某些技能或知识。此刻,我们进入我本系列文章的第二部分,我将跟诸位分享10个以学员为中心的培训课程设计小技巧。【阅读全文】

  • 培训课程如何善用学习小组 设计互动培训?

    2019-03-12 点击:4次

    在培训课程中,很多讲师将学员进行分组,以小组为单位来进行讨论、演练并呈现结果。然而,有时候学习小组往往出现学员讨论不积极、讨论时间过长等问题。所有这些问题与其说是出在“学习小组”身上,不如说是因为课程设计师或讲师未能很好地“设计”与“设置”学员的分组讨论。【阅读全文】

  • 谁说吃货不能做好培训课程设计?

    2019-02-25 点击:1次

    正式的培训课程主要是发挥“主食重饱”效应。正式培训课程重要的培训目的是促使学习者先建立新旧知识的关联,逐步过渡到新的知识、技能体系中。体系的构造要同时满足三个层面的需要。围绕培训需求,尽量使课程框架做到全面和周密。1、设计思路 在设计路径上,正式课程内容要以全面为主,多角度和多层次展开学习内容。在课程设计体系上,培训...【阅读全文】

  • 怎样设计好一个培训课程

    2019-02-25 点击:4次

    在进行培训时,最常遇到的问题就是老师的单向讲授过多,跟学员的互动、参与过少,最终导致培训的效果不好。 在培训时想要取得好的效果,一个关键环节是做好学习活动的设计和运用,学习活动是指调动学员参与进来的教学事件。一个有效学习活动需要符合五个条件:▪全体参与:不能让一部分人主动,一部分人参观,要做好设计和分组,让每个人都有...【阅读全文】

  • 培训课程开发七步法!

    2019-02-25 点击:6次

    通常,课程开发的形式有自主式开发、合作式开发与外包式开发,其中合作式开发形式较多采用,自主式开发对培训人员专业要求较高,不仅需要多年培训管理经验的积累,同时更需要对理论知识的掌握和实践经验的沉淀。【第一步:制定项目计划】根据选定课程,提出课程开发立项申请,其中包括课程开发目的及可行性分析。待确认后,制定项目计划,其...【阅读全文】

  • 培训课程开发的1-3-3-5法则

    2019-02-25 点击:1次

    科学技术的发展日新月异,企业面临着技术更新加快、行业内竞争加剧、颠覆性技术与替代行业的涌现以及全球化浪潮的冲击,这需要锻造非凡的组织学习发展能力,来确保应对更强的经营不确定性并取得发展。然而,和与时俱进的信息发展不同,培训的重要要素——课程的开发却在不断地速食化与形式化。课程开发本应向互联时代的“精而美”不断靠拢,...【阅读全文】

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