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教师培训管理者培训需求的调查分析与培训建议——以某“国培计划”管理者班为例

2020-01-10 来源:《成人教育》作者:王 建,冯 静 西北师范大学 教育学院
【摘要】作为肩负教师培训重任的管理者,他们的观念、知识、技能的补充、更新、拓展和提高,不仅关系到一线教师培训的质量和效益,也关系到中国教育的繁荣与发展。因此,对教师培训管理者的培训要给予特别的关注。但目前管理者的培训却存在着培训需求的调查分析不足、培训层次低、培训内容与方式问题突出、培训理念和专业素质欠缺等问题。在今后的培训中,应注重培训需求的调研,增加培训机会,提高培训层次,综合运用多种培训模式。从成人学习的特征出发,设计结构化课程,通过培训促进管理者的专业发展,以此来保证培训的针对性与实效性,提高培训的质量。
【关键词】教师培训管理者;培训需求;培训建议
一、问题的提出
教师培训是教师专业成长的有效途径,也是师资队伍建设的重要环节。而教师培训的有效开展离不开一支高素质、专业化的培训者队伍。组织培训者研修项目是研究培训者培训的规律、探索培训者培训的模式、完善培训者培训的组织管理、加强培训者队伍建设的重要途径。[1]所以,教育部在2009年正式实施了“国培计划”培训者研修项目。作为肩负教师培训重任的管理者,他们的观念、知识、技能的补充、更新、拓展和提高,不仅关系到一线教师培训的质量和效益,而且关系到中国教育的繁荣与发展。所以,开展对管理者培训需求的调查研究,加强培训需求分析,对于提高教师培训的实效性以及教师队伍的整体素质,促进教师培训的专业化发展具有重要的作用。
二、研究的对象与方法
1.研究的对象
本研究的对象为参加“国培计划”培训团队研修项目的西北师范大学管理者班的46名培训管理者。其中男教师有41人,占总人数的89.1%;女教师有5人,占总人数的10.9%。在46名教师中,汉族教师有42人,占总人数的91.3%;少数民族教师有4人,占总人数的8.7%。
2.研究的方法
本研究主要采用的是问卷调查法。问卷的题型包括单项选择题和开放性问题。问卷的内容涵盖了参培教师的基本信息、既往参加培训的情况、在培训中遇到的主要问题和对此次培训的期待等方面。通过问卷的方式来采集数据,并对获得的第一手数据进行统计分析,了解教师们的培训需求,以便解决培训中存在的问题,保证培训的针对性与实效性,提高培训的质量。
三、调查结果与分析
本研究共向参加此次培训的教师发放问卷48份,收回有效问卷46份,有效率为95.8%。
1.培训前对培训需求的调查分析不足
图1所示,在调查的46名教师中,有33人以前参加培训没有进行过培训需求的调查,占了总人数的71.7%。只有28.3%的人以前参加培训进行了培训需求的调查。这说明,大部分教师在以往参加的培训中,培训机构对其培训需求的调查分析不足,没有对教师的培训需求给予足够的重视。
2.培训管理者大多没有参加过管理者的培训
如图2所示,在调查的46名教师中,有26人以前参加过管理者的培训,占总人数的56.5%,有43.5%的人从来没有参加过管理者的培训。所以,在今后的培训中应尽可能地增加教师参加培训的机会,以便教师自我的提高与发展,保证培训的效益。
3.培训层次低,主要以省级和市级培训为主
由图3可以看出,以前参加过管理者培训的类型比较多,主要以省级的培训和市级的培训为主,分别占了总类型的34.6%和26.9%。参加国家级这种高端培训的比较少,只占了总类型的19.2%。
4.培训内容与培训方式方面的问题表现突出
本研究对教师以前培训中遇到的主要
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